網(wǎng)絡工程類畢業(yè)論文
網(wǎng)絡工程類畢業(yè)論文
二十一世紀被人們稱為“以網(wǎng)絡為基礎的信息時代”。相應地,網(wǎng)絡及以網(wǎng)絡為支撐的信息化基礎設施的建設,也就成為社會信息化建設的重要領域。下面是學習啦小編為大家整理的網(wǎng)絡工程類畢業(yè)論文,供大家參考。
網(wǎng)絡工程類畢業(yè)論文范文一:網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)方向分析
應用型本科教育以培養(yǎng)具有較強實踐能力的應用性人才為定位,要求人才應用性和適應性強,技能好。因此,如果從人才培養(yǎng)規(guī)格的確定到教學計劃和課程設置的制訂都能考慮到企業(yè)需求,將對應用型人才培養(yǎng)大有裨益[1]。
1企業(yè)需求分析
2014年3月,教育部提出:全國普通本科高等院校1200所學校中,將有600多所逐步向應用技術型大學轉(zhuǎn)變。西安歐亞學院一直致力于應用型本科人才培養(yǎng),為更好地實現(xiàn)培養(yǎng)定位,學校邀請麥克思研究院對各專業(yè)學生就業(yè)情況進行調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)部分專業(yè)一方面市場需求量大,企業(yè)找不到合適的員工;另一方面,學校的畢業(yè)生卻面臨就業(yè)難題。通過與企業(yè)和往屆畢業(yè)生的交流,我們發(fā)現(xiàn)在專業(yè)建設中,專業(yè)培養(yǎng)目標和定位不清晰,令原有的核心課程和市場需求存在一定的差距。為解決上述問題,我們對網(wǎng)絡工程專業(yè)的市場需求進行了調(diào)查了解,選取校園大型招聘會以及58同城招聘、趕集網(wǎng)招聘、智聯(lián)招聘、前程無憂招聘等國內(nèi)著名招聘網(wǎng)站進行信息收集,通過對規(guī)模500人以上的200家公司招聘信息進行分析,得出以下結論。1)崗位需求。招聘崗位主要分為以下5類:①網(wǎng)絡安全工程師;②網(wǎng)絡運維工程師;③網(wǎng)絡研發(fā)工程師;④網(wǎng)絡管理員;⑤網(wǎng)絡工程師。2)通識能力需求。①有較強的表達溝通能力及團隊協(xié)作能力;②有較強的文字編寫能力,能獨立完成項目規(guī)劃、技術方案的編寫;③有較好的學習能力和問題分析能力;④工作態(tài)度積極,細心踏實。3)專業(yè)能力需求。①熟悉網(wǎng)絡通訊原理(如TCP/IP協(xié)議);②熟悉Cisco、H3C、Juniper設備的安裝、調(diào)試;③熟悉SQLServer和Oracle數(shù)據(jù)庫,能熟練應用Linux、WindowsServer系統(tǒng);④具有CCNP、H3C、F5等廠商中級證書者優(yōu)先考慮。其中,第4條被提到的次數(shù)最多。
2培養(yǎng)方案確定
2.1培養(yǎng)目標
網(wǎng)絡工程專業(yè)培養(yǎng)要求:培養(yǎng)適應我國現(xiàn)代化建設需要的德、智、體、美等全面發(fā)展,具備網(wǎng)絡技術領域基礎知識,具有網(wǎng)絡設計與開發(fā)、管理、應用等方面工作能力,能在網(wǎng)絡工程、網(wǎng)站建設、網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)等領域從事網(wǎng)絡工程技術研究、設計、開發(fā)、管理、應用、維護等方面的工作,具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的應用型人才。基于上述要求,本專業(yè)培養(yǎng)目標定位為具備一定的網(wǎng)絡基礎與應用能力,能夠在企事業(yè)單位從事網(wǎng)絡規(guī)劃與優(yōu)化、網(wǎng)絡管理與維護、移動互聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)開發(fā)以及網(wǎng)站開發(fā)工作的高級應用型人才[2]。
2.2培養(yǎng)路徑
網(wǎng)絡工程專業(yè)突出“以工程項目為導向,以職業(yè)能力為目標”的教育理念,采用“學位證+職業(yè)資格證書”的雙證培養(yǎng)模式,結合理論教學、實踐教學和能力拓展訓練培養(yǎng)人才,將培養(yǎng)階段劃分為通識教育、專業(yè)培養(yǎng)和多元化培養(yǎng)3個階段。第1階段:通識教育培養(yǎng)階段。通識教育培養(yǎng)階段按照工程人才培養(yǎng)的共性要求而設置,并為全面素質(zhì)教育奠定基礎。這一階段包括綜合基礎和基本技能兩個模塊。綜合基礎模塊中設置由政治思想理論、體育、軍事理論等系列課程構成的必修課程和由人文科學與藝術、社會科學、自然科學等系列課程構成的選修課程。一方面滿足對學生思想品德、身心健康、人文科學與藝術素養(yǎng)、社會活動能力等各方面素質(zhì)培養(yǎng)的要求;另一方面滿足工程建設對環(huán)境保護及可持續(xù)發(fā)展方針、政策、法規(guī)知識的要求,使學生能正確認識工程對客觀世界和社會的影響,理解工程專業(yè)及其服務于社會、職業(yè)和環(huán)境的責任?;炯寄苣K中主要設置計算機類、英語類、人文類等課程,重點培養(yǎng)學生具有較強的計算機應用能力,良好的中外文溝通、表達與寫作能力,基本的工程與科研素養(yǎng)以及良好的國際視野和國際競爭能力[3-5]。第2階段:專業(yè)培養(yǎng)階段。專業(yè)培養(yǎng)階段培養(yǎng)網(wǎng)絡工程人才具備必備的基礎理論知識和技術能力,包括學歷提升和專業(yè)基礎能力兩個模塊。學歷提升模塊開設計算機類考研必備的數(shù)學、計算機組成原理、數(shù)據(jù)結構、電子類基礎性課程,使學生掌握扎實的學科基礎理論。專業(yè)基礎模塊開設路由交換技術、數(shù)據(jù)庫原理與應用、大規(guī)模路由交換技術、Web開發(fā)基礎、無線網(wǎng)絡技術、集中實踐等專業(yè)技術基礎課程,培養(yǎng)工程人才具備計算機學科專業(yè)領域中必要的、最基礎的知識和能力。第3階段:多元化培養(yǎng)階段。多元化培養(yǎng)階段通過設計多元化課程體系,為學生提供自主選擇專業(yè)方向的機會,實現(xiàn)學生的個性培養(yǎng)。該階段設置網(wǎng)絡規(guī)劃與設計和移動互聯(lián)網(wǎng)技術兩個專業(yè)方向。網(wǎng)絡規(guī)劃與設計是計算機科學技術與通信技術相結合的綜合性學科。系統(tǒng)地學習網(wǎng)絡工程的基本理論與方法、計算機技術、網(wǎng)絡技術等方面的知識,能運用所學知識與技能分析和解決相關的實際問題,掌握各類網(wǎng)絡系統(tǒng)的組網(wǎng)、規(guī)劃、設計、評價的理論、方法與技術,是該專業(yè)人才培養(yǎng)的重點發(fā)展方向。主要專業(yè)核心課程為路由交換技術、構建H3C高性能園區(qū)網(wǎng)絡、H3C大規(guī)模網(wǎng)絡路由技術和構建安全優(yōu)化的廣域網(wǎng)。移動互聯(lián)網(wǎng)技術是無線通信與國際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信相結合的新一代網(wǎng)絡技術。該方向培養(yǎng)學生具備無線移動網(wǎng)絡構建和3G通信網(wǎng)絡構建的綜合能力,網(wǎng)絡和通信設備的硬件故障分析處理能力,能在電子信息、制造、服務等行業(yè)領域從事移動智能設備軟件的設計與制作、移動網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫的設計與程序開發(fā)、移動智能設備的運營與維護以及網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的開發(fā)、測試、維護、管理相關工作的能力。主要核心課程為移動互聯(lián)網(wǎng)接入技術、移動互聯(lián)網(wǎng)與WAP網(wǎng)站建設、安卓系統(tǒng)開發(fā)與應用和網(wǎng)絡編程[3-5]。
2.3課程模塊設置
課程模塊化是將對培養(yǎng)職業(yè)能力有重要作用的各學科知識分解成一個個知識點,再將知識點按內(nèi)在邏輯整理成相對獨立的知識單元,使相關單元組合成同一模塊,不同模塊最終組合成不同目標的課程。西安歐亞學院網(wǎng)絡工程專業(yè)的網(wǎng)絡工程師、網(wǎng)絡管理員、網(wǎng)絡維護工程師的培養(yǎng)以崗位能力為基礎,按照“企業(yè)崗位→工作任務→職業(yè)能力→課程體系”的方式,優(yōu)化課程模塊化結構,使模塊結構的創(chuàng)建符合職業(yè)標準,從而建立以培養(yǎng)與市場需求崗位對應的職業(yè)能力為出發(fā)點的課程模塊,如基本素質(zhì)模塊、基本能力模塊、專業(yè)能力模塊和綜合能力模塊。1)崗位能力要求與知識技能模塊的關系。我們根據(jù)西安歐亞學院網(wǎng)絡工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標,確定人才培養(yǎng)的就業(yè)方向為網(wǎng)絡規(guī)劃與設計和移動互聯(lián)網(wǎng),再根據(jù)這兩個方向市場招聘崗位要求的通識能力和專業(yè)能力確定知識技能支撐模塊,見表1[3,5]。2)知識技能模塊與課程設置。根據(jù)崗位確定知識技能,再根據(jù)知識技能決定課程設置。2.4實踐教學內(nèi)容與知識體系實踐教學根據(jù)通識能力和專業(yè)能力需求設定為公共基礎教育實踐、專業(yè)教育實踐以及綜合教育實踐三大部分,見表3[4,6-7]。
3結語
此次人才培養(yǎng)方案的制訂結合了市場需求并廣泛聽取部分行業(yè)人士的意見,遵循以工程項目為導向、以崗位定能力、以能力定課程的原則,培養(yǎng)了網(wǎng)絡行業(yè)急需的工程性和實踐性人才。人才培養(yǎng)采用學歷教育和與學校合作的華三通信技術有限公司認定的職業(yè)資格認證教育相結合的模式,在教學計劃中嵌入華三認證體系核心課程,由華三通信技術有限公司安排資深講師與工程專家來校授課,充分利用該企業(yè)在網(wǎng)絡工程領域具備的多年豐富的行業(yè)經(jīng)驗與教育經(jīng)驗這一實踐與理論并重的優(yōu)勢。實踐課程的設置充分考慮了學生的可適應性與未來發(fā)展趨勢,強調(diào)在掌握理論的基礎上進行工程實踐能力的培養(yǎng);在集中實踐環(huán)節(jié),學生直接參與華三通信技術有限公司及其企業(yè)聯(lián)盟成員的工程項目,全面體驗網(wǎng)絡工程項目管理過程、預就業(yè)教育等培養(yǎng)環(huán)節(jié)[2,8]。
網(wǎng)絡工程類畢業(yè)論文范文二:網(wǎng)絡工程課程實踐教學中微視頻的應用
【摘要】針對網(wǎng)絡工程實踐教學中存在的問題,本文分析了微視頻及其教學應用的現(xiàn)狀,對網(wǎng)絡工程實踐教學的知識點進行了總結與分類,根據(jù)各個知識點設計了操作演示的微視頻,對實踐教學起到了很大的輔助作用,較好地激發(fā)了學生自主學習的興趣。
【關鍵詞】微視頻;網(wǎng)絡工程;實踐教學
隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡工程師的市場需求在不斷增大,高校中以網(wǎng)絡工程師為培養(yǎng)目標的主要專業(yè)為網(wǎng)絡工程,網(wǎng)絡工程課程是實現(xiàn)網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標的一門核心專業(yè)課程,具有舉足輕重的作用,而網(wǎng)絡工程課程的實踐教學部分主要是培養(yǎng)學生的實踐操作技能,是學習和掌握好該門課程的重要環(huán)節(jié)。
1網(wǎng)絡工程實踐教學存在的問題
在近幾年的網(wǎng)絡工程課程實踐教學中,普遍存在以下幾個問題:
(1)網(wǎng)絡工程專業(yè)每個班級人數(shù)基本都在40人左右,上機過程中是一人一機的模式,學生都是在自己機器上完成實驗任務,當有很多學生在實驗過程中出現(xiàn)問題時,實驗教師由于只有一名,不能及時有效地對所有學生進行實驗指導,輔導過程往往是顧此失彼,實驗環(huán)節(jié)的指導力量無法及時跟進,學生的實驗進度受到影響,產(chǎn)生的結果是實驗教師在實驗課上忙的團團轉(zhuǎn),還是有些同學無法得到及時的指導。
(2)我校網(wǎng)絡工程課程共計64學時,其中理論部分32學時,上機實踐部分32學時,理論教學主要是在教室通過多媒體的形式,實驗教學是在機房進行。在理論教學中,授課教師利用PPT在多媒體教室進行理論講授,對于路由器和交換機的配置實驗,主要是通過模擬器軟件PacketTracer進行操作演示,學生針對授課教師實驗部分的操作演示,課堂上理解較好,也能了解實驗配置操作的大致步驟,但是當課堂上演示了過多的操作案例后,學生難免無法記住全部操作步驟。另一方面,網(wǎng)絡工程的上機實踐課程和理論課程都不是在同一天開設,都是相隔一天或幾天,這樣當學生進行上機實踐時,對于理論課程講授的知識會忘得更多,不能很好地對上機實踐環(huán)節(jié)起到促進作用。
(3)學生在上機過程中未完成的實驗內(nèi)容,期待課后在自己電腦上完成,但是課后做實驗遇到問題時,又缺乏有效的指導,使得實驗內(nèi)容不能很好地完成,最終不得不選擇放棄,導致跟不上教師的教學進度,久而久之,學生的學習積極性也會隨之下降。針對網(wǎng)絡工程實踐教學過程中存在的問題,我們可以通過將網(wǎng)絡工程各個實驗內(nèi)容的操作演示錄制成微視頻,并將微視頻在網(wǎng)上進行發(fā)布與共享,應用到整個實踐教學過程中,通過微視頻,學生不僅是在課上還是課下,凡是有不懂的地方,都可以重復觀看授課教師對于實驗進行演示操作的微視頻,這樣對教師課程的講授和學生的學習都有一定的促進作用,最終提高整個網(wǎng)絡工程課程的教學效果。
2微視頻在網(wǎng)絡工程實踐教學中的應用
微視頻是指一種視頻,是相對于傳統(tǒng)的長視頻而言的,他的主要特征是短、小、精,一般制作簡便,針對性較強,時間短則30秒,長則不超過20分鐘,內(nèi)容比較廣泛,視頻形態(tài)多樣,涵蓋小電影、記錄短片、視頻剪輯、廣告片段等[1-2]。微視頻可以是個體通過手機、攝像機拍攝的視頻,也可以是用專用的屏幕錄像軟件進行錄制的視頻。微視頻的格式也是多種多樣,可以是常見的AVI視頻格式,也可以是DVD格式、MP4格式、FLV格式和SWF格式等,一般需要客戶端使用相關的播放器進行播放。在網(wǎng)絡工程課程的教學過程中,模擬器軟件的操作演示已經(jīng)成為十分重要、不可或缺的重要組成部分,在實際的授課過程中,教師一般會在PacketTracer模擬器軟件上對路由器和交換機等進行實際配置的方式進行授課,這個可以使學生對所學知識有非常直觀的理解和認知。然而對于課堂上的實際操作演示,學生往往能聽懂但是記不住,這樣導致學生自己做實驗時會產(chǎn)生一些錯誤。那么在這種以操作演示為主的課程教學過程中,我們可以利用微視頻的一些優(yōu)勢來對學生進行一定的輔助指導,幫助學生在對知識遺忘時完成相關的實驗內(nèi)容,從而進一步提高教師授課的質(zhì)量。在我校的網(wǎng)絡工程課程中,已經(jīng)將微視頻引入到網(wǎng)絡工程課程的實踐教學中,我們通過電腦的屏幕錄像軟件將網(wǎng)絡工程實驗的屏幕演示步驟和語音講解錄制成視頻,每個視頻大概幾分鐘。視頻制作出來以后,我們將視頻發(fā)布到網(wǎng)絡工程課程網(wǎng)站上,學生可以在線觀看,也可以下載后觀看。微視頻在網(wǎng)絡工程課程實踐教學中的作用具體表現(xiàn)為以下幾點:第一,微視頻對于學生的學習更便捷、且信息量較大。在老師講解和操作完實驗內(nèi)容之后,學生做實驗時遺忘程度較高,老師反復強調(diào)的內(nèi)容還是容易出錯,我們可以對網(wǎng)絡工程的每一個知識點進行梳理,制作一套網(wǎng)絡工程實踐教學的微視頻,并將視頻放到網(wǎng)上進行共享,使學生能夠進行重復學習,解決遺忘程度高的問題。微視頻比傳統(tǒng)的文件形式攜帶了更多的信息量,不僅包括文字信息,還帶有教師語音講解的聲音信息,這會讓學生的學習過程更為容易。微視頻由于容量小更容易攜帶,因此學生可以靈活方便地將其保存到手機、MP4等移動終端設備上隨時進行學習,有助于學生對知識的理解和掌握。第二,微視頻記錄的知識點較為單一,學生對知識的接受程度更為容易。目前網(wǎng)絡上的教學視頻包括了相關知識點理論和實驗的所有內(nèi)容,如CCNA課程視頻,一個視頻文件包含的信息量很大,視頻時間短則五十分鐘左右,長則可達100分鐘。這些視頻都會給學生的使用帶來一些困難,學生在學習每個知識點的時候,當實驗配置出現(xiàn)一些問題時,難以找到視頻中確切的相關內(nèi)容,并且難以把握相關視頻的重點,這樣將會影響學生學習的興趣,不利于學生的自我學習,因此把大知識點分解成小知識點,并將小知識點錄制成微視頻,學生通過查看微視頻來學習,跟著微視頻自己一步一步進行相關實驗,將有利于學生進行知識點的自主學習,大大提高學生學習的效率和自覺性,最終激發(fā)學生的學習興趣。第三,對現(xiàn)有的教學模式有著重要的輔助作用?,F(xiàn)有教學模式主要是老師操作講解之后學生再練,在老師操作演示過程中,學生往往聽講注意力不集中,導致跟不上老師的上課節(jié)奏,從而在自己完成老師布置的實驗任務時,出現(xiàn)一些錯誤,需要老師指導,然而教師又沒有足夠的精力來對學生進行指導,因此,通過引入微視頻,可以使得學生彌補自己在聽課過程中由于注意力不集中錯過的知識,通過查看相關知識點的視頻就可以解答自身存在的問題,重新學習本課程知識點的關鍵部分,不至于影響今后知識的學習,這種方式也可以大大減少了授課教師的重復性勞動。
3結束語
本文分析了我校網(wǎng)絡工程實踐教學中存在的問題,將微視頻引入到網(wǎng)絡工程課程的教學中,通過對網(wǎng)絡工程各個實驗知識點進行提煉、歸類,進行微視頻的制作,將微視頻上傳到網(wǎng)絡工程課程網(wǎng)站進行共享,作為網(wǎng)絡工程教學輔助資料,方便學生課上和課后進行下載和觀看,探索了微視頻資源在網(wǎng)絡工程教學中的優(yōu)點,有效改善了教學效果,激發(fā)了學生的學習興趣。
參考文獻:
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[2]鄭軍,王以寧,王凱玲,白昱.微型學習視頻的設計研究[J].中國電化教育,2012(4):21-24.
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